潜心小课题研究 促进自身专业成长
潜心小课题研究 促进自身专业成长
庄河市大郑镇中心小学 邵苓萱
非常感谢教科部领导给我这样一个与大家一起交流、学习的机会。时代发展很快，教育改革的步伐也很快。作为一线教师，专业知识教学技能也需要不断提升，所以我选择积极开展小课题研究来促进我的专业成长，提高教育教学水平。以下就从我在研究课题时的具体做法和个人收获与各位领导老师交流一下，在我内心当中更愿意把这次交流当成一次难得的学习机会，其中或者会有许多不当之处，还请大家多提宝贵意见。
一、课题研究的具体做法
（一）精心选题、确定研究目标
我们都知道，做课题研究，选题是关键，我本次小课题研究的题目是《小学数学课堂学生问题意识培养的实践研究》。选择这个课题有两点原因：一是在申报课题时，我已经参与了我校王晓鸥主任所主持的《在“情知教学”中教会学生“基于问题学习”》这一大连市课题的研究。二是在大课题前期的问卷调查和课堂诊断中，我已经对于学生目前的基于问题学习的现状与成因进行了细致分析与总结，结合低段课堂，学生的特点是爱问、敢问，但是不会问。我认为培养学生问题意识一定是学生“基于问题意识”学习的前提，基于我在课题组中承担的任务，针对我任教的学段，最终我选择了“在数学课堂上培养学生问题意识”这一个小切口，根据自己的教学实际，实实在在地对它进行了研究。希望能通过课题研究和自身实践，使每个学生在数学课堂上都能做到爱问、敢问、会问、善问，逐步改变他们的学习方式。解决学生上课不会提问的现状，激发学生探究问题的欲望，培养学生的问题意识，增强学生学好数学的信心，实现不同的学生在数学课上得到不同的发展这一目标。
（二）认真实施、积累研究素材
课题立项后，我便积极地投入到课题的研究中，以下是我的一些小小做法：
1、实施计划具体化
根据课题的研究思路、研究目标以及自己班级的具体情况，我把研究内容分解成了若干小项，落实到每个月份，制定好细致的实施计划，逐个完成。我要求自己不论学校的活动多忙，我也要如期完成研究的任务。
2、研究方法多样化
进行小课题研究寻找方法其实也就是一个借鉴的过程，就是要在充分收集资料的基础上提出解决问题的方法。在平时，每当我的研究遇到困惑了，我便会通过查阅书籍、网上搜索相关资料来解决问题、充实自己的相关知识。通过深入班级调研、访谈获得直接研究材料。
俗话说：三个臭屁匠，胜过一个诸葛亮。我还经常与同年级组的老师进行交流，共同探讨课堂上有效的培养学生问题意识的方法。遇到问题时，我便会及时请教经验
要想有更多的有效方法去培养学生的问题意识，就必须广泛地吸取别人的方法，多听多看。所以，我不放弃任何一次听课的机会，在听课的过程中，我会留心观察上课老师是如何对学生进行问题意识的培养，借鉴他的成功之处，并变成对自己行之有效的方法。
学要致用，当我吸收了很多理论经验后，便有了把研究理论实践到我的课堂当中的需求，刚开始理论和实际是不相融的。好在作为学校的年轻老师，我有参加学校教研课和教导处领导听课的机会，本学期我正好有上公开课的机会，借着这个机会，在顺应学校大的教研思路的同时，我就把我的课题研究与课堂紧密结合起来。我在课堂中随机地、有目的地加入自己的做法和思考，同时征求教导处领导的意见来充实。
在研究过程中我还采用了课堂诊断、及时反思、及时评改、对个别学生进行调查等方法。
3、资料整理及时化
在搜索资料时，我在网上看到这样一段话：原始资料如果不及时记录，到需要时再去追忆、收集，则为时已晚。正好，在本学期小课题的研究过程中，需要我们做好记录表，所以，在课题研究过程中我非常注意原始资料的收集与整理。为了使的记录表的内容更充实，从课题研究一开始，我就为自己准备了一个记录本，把每次生成的想法、研究时的心得和体会以及听课、上课过后的反思我都记录在这个本上。我认为把自己的想法以文字的形式记录下来，还便于以后自己对这些问题有进一步的思考和提升，再说写的过程也是对自己的研究再一次进行归纳、总结和反思的过程。平时，我会认真翻看教案、教参并且会用红笔圈画出对研究有用的环节，便于重点课堂实践。我还会随时用手机、相机为自己录课，然后再从中选取有价值的环节，进反思、改进，把改进的方法记录到本子上，为记录表的记录做好基础。
4、反思总结具体化
在小课题的研究中，我善于观察，勤于反思，对教学中的点点滴滴的所思、所想都及时地记录下来，我会每月定期整理课题记录表。通常我都是把这自己记录的心得、体会、反思、方法、课堂生成进行归类，整理、提炼出课题记录表的内容。
（三）有效梳理，提炼研究成果
在前三个记录表中，我重点做了理论基础的深入研究和班级学情的调查，所以我形成了 《小学生问题意识形成的规律》、《小学低段课堂上学生提不出问题的原因》这两篇小文章，中间两个多月的课堂观察，我重点把方向放在引导学生学会问问题这个着眼点上，形成《如何引导学生想提问、敢提问，会提问》这篇文章，随后的几个月研究我的落脚点放在引导学生问有价值的问题上，我又形成了《如何引导学生提出有价值的问题》这篇文章。最后我把这几篇文章汇总到一起，得出最后的《如何引导小学生学会提出数学问题》这篇论文，就是我的研究成果。这是我做小课题的第三个年头，在最开始研究时我总是临阵磨枪，所以在以往研究过程中总是失败告终。在这一次我就吸取了经验教训，我明显感觉操作过程中游刃有余，困为我感觉课题研究是把功夫用在平时，所以最后进行成果提炼时，我就是把我的论文进行了一次梳理。
在提炼成果时，我尝试着，把如何让学生爱问、敢问、会问中的研究方法分类放到一起，把课堂生成的材料放到一起，把上课后、听课后的反思放到一起，结合研究时记录的小案例，来进行系统整理，后来我又在网上搜索策略，最后结合案例，我整理形成了一篇名为《如何引导小学生学会提出数学问题》的文章。论文中我是从如何在创设情境方面引导学生学会提问题的。分为以下几大方法：（出示PPT） 1.课题切入法 2.联系生活实际法 3.故事、游戏法 4. 比较法
5.挑战教材法
6.发挥教材优势法 7.利用错题法 8.制造认识冲突法 可能还有不完善之处。在哪方面偶尔有触动，我又及时进行了整理。最后也得到了同年级组老师和学校领导的认可，我也感觉我的小课题研究也为大家服务。
二、个人收获与成长
一个小课题结束后，它带给我一些收获，但是带给我更多的是课题之外的收获。我在思想方面、理论方面和个人能力方面我都得到了提升。比如：我参与了我校的镇级教研课、引路课的上课，我的上课经验得到了丰富;我经常会大量阅读书籍、广泛上网搜索资料并及时记录下有用信息，我变得爱动笔、爱写作了。课题研究过程中，我一共写了4篇小文章，有几篇发表在我校的网站上，有1篇我校领导为我推荐到大连市发表。这个好习惯我相信会使我受益终生的。
研究工作虽然很辛苦，但却能给人带来极大的快乐，也使自己在不断的历练中成长，受益匪浅，今后，我会坚持不懈地把小课题研究做下去，把自己研究的方式方法延续到以后的教学工作中，继续前行。谢谢大家！
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