学校五年发展规划征集稿
创建 “爱心教育”特色学校
——学校五年发展规划（2016-2020）
大郑镇中心小学
一、指导思想
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》优先发展教育，提高教育现代化水平，对满足人民群众接受良好教育需求，实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。党的十八大明确提出了“全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高，进入人才强国和人力资源强国行列，教育现代化基本实现”的目标任务。“十三五”时期是我国全面建成小康社会的关键时期，也是我国基本实现教育现代化的决定性阶段，我校制定“十三五”发展规划，巩固提高九年义务教育水平。
二、基本情况分析
大郑镇中心小学目前下辖村级小学八所， 58个教学班，在校学生 1146名，教职工169人，学历达标率100%。近年来，学校获得大连市安全教育示范学校、庄河市第十届“三育人”先进集体等称号。
1.发展基础
（1）学校的硬件建设。中心小学拥有教学楼1栋、学生食堂1栋。学生微机室1个、学生阅览室、图书室、音乐室、美术室、科学实验室各一个，设施较齐全，拥有17个电子白板。。
（2）学校师资队伍。领导班子有先进的办学理念，与时俱进、勇于创新。中层领导干部敢于担当，管理水平、专业知识不断优化。教职员工责任意识强、爱岗敬业。教师中具有小学中学高级教师职称有15人，本科学历78人，大专学历68人，中专学历23人，大连市骨干17人、庄河市骨干16人，进入庄河市学科教研团队6人。
（3）教科研工作方面。学校近年来，在上级部门的指导下，广泛开展教科研活动，增强教师教科研意识，提高教师研究与实践能力。目前硕果累累，国家级立项课题一项，省级立项课题三项，大连市级立项课题两项，目前已有五项课题已顺利结题，还有两项正在研究中。本着大课题牵动，小课题落实的原则，近五年来申报的庄河市小课题32项，已经结题30项，其中参与庄河市交流有10人次。
2．制约因素
（1）学校的硬件建设虽有改观，但还不能覆盖全镇满足学校教育发展的需要。
（2）教师年龄结构方面，目前全镇教师年龄结构呈老龄化趋势：40岁以下61人、41-49岁48人、50岁以上58人，部分教师大病、长病等身体状况影响教育教学。
（3）学校的组织管理有待于进一步优化，发挥教师主观能动性，有信心、富于激情投身到热爱的教育教学之中。
（4）学生留守儿童、困难家庭子女较多，家庭教育盲区多。
（5）学校缺乏音体美专职教师，影响素质教育提升。
（6）学校自主发展的方向已经初步建立，整体推进还需进一步探索。
（7）学校文化建设方面不够清晰，以“爱心教育”的办学理念形成的特色不够突出，主体发展潜力有待于激发，教育载体不够细致，有待于开发完善。
三、发展目标：
1、总体目标：
未来的五年，大郑镇中心小学要创建爱心教育成效显著的特色学校，并在庄河地区有一定影响力的优质学校。
2、具体目标
学校发展目标
管理规范化的农村优质学校
以全新的视角审视学校、设计学校，实行校园管理“四化”，制度化，坚持以制度管人；精细化，做到逢事有人管；规范化，坚持党政方针，体现校园和谐；职责化，每个师生都是管理者。不断通过提高管理水平，提升农村学校文化品位，提升农村师资水平，实现学校真正内涵发展，把学校打造成一所教师大教从心、学生互助有爱、教育质量优良、管理富有特色、到处充满生机的一所农村优质学校。
教师发展目标
勤学善思、学生贴心的教师
教师要形成“学习、研究、创新”的自我发展意识和工作习惯，具有一定科研能力，人人都能进行课题研究。教学中转变教与学方式，努力实现乐学活力课堂。爱生敬业，享受教育教学带来的快乐。工作中要有明确的个人发展目标和工作目标；勤于学习，勤于反思，勤于总结，积极参与教育教学研究，在不断地教学实践中提升自己的教研科研能力，每年至少在县级以上的刊物上发表文章。
学生发展目标
全面发展的爱心少年
学生具有爱的情怀、爱的心灵和爱的品质。表现在：爱生命、爱自然、爱父母、爱学习、爱劳动、爱祖国、爱读书、爱锻炼、爱思考……学生在体验爱的过程中，逐步形成健全人格。
3、年度目标
启动阶段（2016-2017）
初步创建校园“爱心教育”文化氛围，使师生耳濡目染，感受学校发展方向，各团队组规划好各自发展目标，教师规划个人发展目标，学生形成自己努力方向，全体师生齐心合力，为学校目标的实现而努力。
形成阶段（2017-2018）
校园文化建设进一步完善，学校的发展目标深入人心，各项发展远景思路明晰，各项活动评价指标已经成熟。
成型阶段（2018-2019）
学校的发展任务分解后成为教师自觉履行的义务、“爱心”成为学生自主行为，各项发展指标基本达成。
完善阶段（2019-2010）
爱心教育成效显著，特色学校凸显。
四、工作重点
未来五年，我校将在“爱心教育”办学理念的统领下，对学校文化建设、教师发展、学生成长方面进行规划，有序推进。重点工作如下：
工作之一：学校文化建设
建设以爱心为主题的学校文化，深入师生内心，触动心弦，让全体师生共同努力，静心期待爱的奇迹。学校文化建设主要分为四个方面：课堂文化、班级文化、教师文化、墙壁文化。
工作团队
组 长：谭忠利（校长）
副组长：于秀峰（副校长） 潘 斌（副校长）
组 员：全体教师
文化建设：
我校将围绕“爱的教育”文化理念，进行四大文化建设的整体架构，主题要统一，个性更鲜明。
1. 课堂文化：乐学活力课堂（激趣—探索—交流—展示—提升）（于秀峰负责）
2. 班级文化：围绕六爱内涵的一班一品个性班级建设（潘 斌负责）
3. 教师文化：打造关爱团队——教师关爱准则（于秀峰负责）
4. 墙壁文化：映照轻松、快乐、幸福校园（潘 斌负责）
工作流程：
整体架构——任务分解——集体合议——具体实施
工作之二：学生主题教育
围绕国家的教育大政方针，我校认为小学教育中培养有爱心的小学生尤为重要，学校的教育主题要具体明晰方向性，我们的目标是培养德智体美全面发展的爱心少年。学校将开展的学生主题教育主要有以下六个方面：以爱生命为主题的成长教育；以爱自然为主题的环保教育；以爱父母为主题的孝敬教育；以爱学习为主题的励志教育；以爱劳动为主题的勤俭教育；以爱祖国为主题的爱国教育。
工作措施：
工作团队
组 长：管华玉（副书记）
副组长：施玉霞（大队辅导员）
组员：中队辅导员及德育教师
工作流程
课题研究——校本课程——实施方案——活动形式——评价机制
活动载体
1. 节日、纪念日系列主题活动
2. 主题升旗仪式系列演讲展示活动
3. 献爱心家庭、社区体验实践系列活动
4. “爱心银行”体验养成系列活动
5. 经典诵读、故事、课本剧系列主题活动
6. 红领巾社团系列自主活动
7. “我能行”校园吉尼斯活动
8. 艺体校本课程系列（形成全员参与的个性兴趣培养课程体系）
以体验——感悟——践行——养成为主要方式，搭建活动载体，培养德智体美全面发展的爱心少年。通过以上教育载体完成主题教育目的，最终构建完整的德育课程体系。
工作之三：教师关爱团队
打造爱心团队，根据学校办学理念（爱心教育）及我校校训（播种爱心，呵护成长）创设富有特色的团队文化，通过团队方向、团队精神、团队目标的落实，形成教师之间关爱、和谐、团结氛围，赋予学生慈母之爱，呵护其健康成长教师要围绕这个教育中心，不断地提升教师团队素质。教师团队两大主题：关爱同事、团结协作；关爱学生、交流促进。
工作团队
师德领导小组
组长：孙洪科（书记）
副组长：管华玉（副书记）
师能领导小组
组长：于秀峰（副校长）
副组长：王晓鸥 何巧艳 潘殿军 季宝珠（教导主任）
师德建设
紧紧围绕《中小学教师职业道德规范》中关于“关爱学生”的具体要求：关心爱护全体学生，尊重全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或者变相体罚学生。通过政治学习、师德培训、法律法规学习，撰写各类德育征文，提升个人政治素质，规范个人行为，建设一支“师德高尚、作风优良”的教师团队。
师能发展
重视校本研修、教育科研。围绕我镇“乐学活力课堂”课堂教学理念进行理论学习、导学案设计、小团队合作进行研讨，提高教育教学质量。真正让“师徒结对子”“合作年级组”教师互助团队发挥作用，相互带动、相互促进，共同提高教师个人教学技能。通过教师个案、论文、叙事的撰写提升科研水平。坚持骨干教师引领、青年教师汇报等制度，充实校本研修网络，让骨干教师业务更精湛、青年教师更快的成长。
五、实施策略
理念引领策略、团队合作策略、窗口突破策略、课题牵动策略。
理念引领策略：由爱心教育思想引领学校发展，统一思想，自觉践行。
团队合作策略：领导队伍和教师队伍要同舟共济，共同提高
窗口突破策略：挖掘、继承、发扬我镇传统作文教学强势，以特色带整体。
课题牵动策略：学校将向上级部门申请 “爱心教育”主课题，开展各项教育活动研究，让我们学校的发展能在课题牵引下，不断完善、不断提高、交流推广，创建特色。
六、保障措施
1、计划保障。完善管理体制，明确办学职责，规范办学行为，切实保障教育持续、协调、健康发展。各项目组要制定好学期、年度、三年、五年计划，实施中各阶段要形成总结，对自己的计划完成情况进行实事求是、客观准确的说明，便于及时整改。
2、评价保障，发展性评价与终结性评价相结合，将定量评价与定性评价相结合，重视发挥教育教学评价的激励功能和导向功能。各项目组自定各阶段评价标准，中心领导评价小组将对照各组的评价标准进行对照、评判。
3、财力保障。积极争取资金，改善办学水平，完成办学目标，提高办学质量。力争把我校办成一所优质的农村学校。
大郑镇中心小学
2015年9月
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