刘德武老师的《位置与顺序》听课体会

新兴小学  吕晓东

听完刘老师的课，我的收获很大，特别是他执教的北师大版一年级上册的《位置与顺序》一课，给我留下了深刻的印象。

通过通俗易懂的儿童语言，培养了学生审题、推理、语言表达三方面能力。

刘老师根据一年级学生的学生年龄小，注意力集中时间短，这一特点，在教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知前后、左右、上下等方位。学生的口语表达能力还不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。尤其，“左右”的相对性在学生的思维上还是一片空白。于是他安排了观察、模拟和游戏等，这些活动的目的是适时地引导学生自主地进行比较、推理与思考，以促进学生自主学习能力的发展。如“左右”的认识，安排“摆一摆”活动，由于桌子上摆放着几样文具，学生在说这些文具的位置时，就可以有多种的语言表达方法，而每一种方法的叙述都将促使学生进行观察与思考。

刘老师在开展教学活动时，还可以根据当地的习惯，因地制宜地补充一些适应当的活动内容。如在设计动物赛跑这道题时，他看到书中的问题太简单，于是通过改变题目，在标准量未知的情况下培养了学生通过分析标准量，进而解决问题的能力。刘老师还利用小朋友带着头饰现场表演，不但激发了学生学习兴趣，还加深了孩子对问题的理解。引导学生说一说自己家里物品摆放的位置等。通过这些活动，扩大学生对物体间位置关系的认识。

在创设大客车练习题时，通过一题多变式使学生由静态观察发展到动态推理。在设计运动员赛跑这道题，反观察的对象由一幅图增加为两幅图，培养了学生对比性观察和选择思考问题的能力。在设计小猴捞月这道练习题时，使学生在分析和推理过程，鼓励学生发现不合理的信息即自相矛盾的信息，进而改正或取消矛盾信息，提高批判思维和创造性思维的能力。

听了刘老师的这堂课，我学到了很多，使我受益匪浅，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。我要在以后的教学中，不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，充分利用一切学习机会，提高自己课堂教学水平。

2014.11.7